課程·緣起

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！蹦⒐绞呛⒆由钪泻艹Ｒ姷囊环N食物，種類繁多。蘑菇是怎么生長的？它的生長習(xí)性是什么樣的呢？孩子們邊品嘗蘑菇，邊討論。抓住這一契機(jī)，我們鼓勵(lì)孩子去觀察蘑菇的生長過程，通過主動探索，了解關(guān)于蘑菇的秘密。

課程網(wǎng)絡(luò)圖

蘑菇大調(diào)查

鑒于孩子對蘑菇的了解尚顯零散，我們引導(dǎo)孩子和父母、老師一同參與，制作了精美的調(diào)查表，共同查閱資料，探訪菜市場，尋找蘑菇的奧秘。

教師的思考：不斷探索和挖掘生活中的教育契機(jī)，以此點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的思考之火，激發(fā)他們的創(chuàng)意與想象，才能充分調(diào)動起孩子的積極性。這種教育方式不僅能讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得知識，更能讓他們在體驗(yàn)中感受生活的美好，為他們的成長之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。

與菌相識

猜一猜

教師帶著孩子們在豐富多彩的繪本世界中，追尋蘑菇生長的秘密。他們一頁頁翻閱，在精美的圖畫中尋找線索，探索蘑菇生長所需的條件。

蘑菇，這位自然界的精靈，偏愛著那涼爽而潮濕的天氣。每當(dāng)大雨過后，仿佛是大自然在輕聲召喚，它們便在樹根旁、翠綠的草地上、粗壯的樹干上、甚至是腐朽的木頭上，悄然探出一個(gè)個(gè)可愛的小腦袋。這些蘑菇并非憑空而生，它們依靠著那纖細(xì)而堅(jiān)韌的菌絲，在落葉或腐木間穿梭，無聲地汲取著大地的養(yǎng)分與甘甜的雨水。當(dāng)養(yǎng)分與水分足夠滋養(yǎng)時(shí)，蘑菇便如雨后春筍般，紛紛破土而出，展示著它們獨(dú)特的生命力與美麗。

教師的思考：繪本閱讀成為了孩子認(rèn)識蘑菇生長環(huán)境的橋梁。通過圖文并茂的展現(xiàn)，孩子們仿佛置身于一個(gè)生動的自然課堂，不僅直觀地理解了蘑菇所需的涼爽潮濕的生長條件，更在閱讀的樂趣中激發(fā)了孩子們對這一奇妙生物的無盡想象。

認(rèn)識菌包

教師的思考：教師是孩子的合作者、引導(dǎo)者、支持者。孩子對菌菇的“秘密”有著強(qiáng)烈的探究欲望。在日常生活中積累了一些零散的經(jīng)驗(yàn)，教師將孩子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使孩子對菌菇的形狀、結(jié)構(gòu)、特征以及生長條件有了更多的認(rèn)識。

蘑菇生長記

給蘑菇澆水

教師的思考：每一次的澆水都是對蘑菇生命成長的呵護(hù)與關(guān)懷，同時(shí)也為孩子們提供了一個(gè)觀察蘑菇生長變化的寶貴機(jī)會。通過這樣的實(shí)踐活動，孩子們不僅能增強(qiáng)責(zé)任感，還能在細(xì)致的觀察中感受到生命的奇妙與美好。

蘑菇收獲記

出菇啦

摘一摘，剪一剪

蘑菇大豐收

教師的思考：教師應(yīng)為孩子提供多種工具，激發(fā)孩子的探索欲望，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想、做一做，體驗(yàn)合作探究的樂趣。在蘑菇生長、收獲蘑菇的過程中，孩子全身心投入，體驗(yàn)了照顧蘑菇、采摘蘑菇的快樂。

蘑菇暢想記

在寓教于樂的教育活動中，孩子們首先用彩泥發(fā)揮創(chuàng)意，親手制作出五彩斑斕的蘑菇模型，通過這一動手實(shí)踐，他們不僅提升了操作能力，還深化了對蘑菇形狀和結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。隨后，孩子們投身于戶外采蘑菇的趣味游戲，這次以沙包代替真正的蘑菇，讓孩子們在歡快的比賽中體驗(yàn)采摘的樂趣。孩子們在操場上奔跑，爭奪“蘑菇”沙包，歡笑聲此起彼伏。

彩色蘑菇

游戲：采蘑菇

教師的思考：在活動中提高孩子的動手操作能力，可以讓孩子更好的認(rèn)識蘑菇的形狀和結(jié)構(gòu)，印象更深刻。孩子通過動手做一個(gè)小蘑菇、在游戲中體驗(yàn)采蘑菇的成就感，更能增加孩子對蘑菇的探究欲望，培養(yǎng)孩子喜愛大自然的情感。

陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會是活教材。”在探索蘑菇的課程期間，孩子對蘑菇充滿了濃厚的興趣，他們感受到蘑菇的生長變化，體驗(yàn)自己動手的樂趣并且享受成功的喜悅。蘑菇采摘后，還會長出新的蘑菇么，帶著觀察的眼睛、孩子們?nèi)ふ乙粋€(gè)又一個(gè)小發(fā)現(xiàn)......

文字及撰稿：管夢蝶

圖片：梁倩

初審：鞏宏宇

復(fù)審：董欣顥

終審：李蒙