下午小朋友吃完點(diǎn)心，開(kāi)始到功能室活動(dòng)——木工坊，小朋友們開(kāi)心地來(lái)到木工坊借助機(jī)器把木板切割成小魚(yú)的形狀，一部分小朋友被編織區(qū)的毛線所吸引，看到墻上掛的毛線和編織的成品忍不住去摸。

希誠(chéng)：這個(gè)毛線好漂亮了，摸起來(lái)軟軟的。

芊雯：我的毛衣就是用毛線編織的。

林溪：我見(jiàn)過(guò)編織的帽子。

昀朵：我的手鏈就是用繩子編織的。

小朋友們的談話引起了教師的注意，看到他們對(duì)編織興趣十足，教師決定帶大家深入了解編織活動(dòng)。

編織知多少

活動(dòng)開(kāi)展前，先了解小朋友對(duì)編織的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而開(kāi)展了初探編織大討論：什么是編織？

張老師：小朋友們，你們知道什么是編織？

夢(mèng)媛：編織就是用線繞來(lái)繞去。

思羽：我們身上穿的毛衣就是編織的，還有花紋。

芊洛：編織就是手不停地一動(dòng)一動(dòng)編織東西。

小朋友們積極參與討論，自由表達(dá)自己的想法，在討論過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)編織了解的并不多，為了讓小朋友更多的了解編織，我們將編織融入班本課程一日生活之中，讓小朋友直接感知、實(shí)際操作獲得對(duì)編織更多的認(rèn)知。

課程設(shè)置

尋找編織

根據(jù)小朋友們前期對(duì)編織的討論，我們開(kāi)始了一場(chǎng)“尋找周?chē)幙椢铩钡幕顒?dòng)，小朋友們?cè)谟變簣@的各個(gè)樓層、走廊、活動(dòng)室盡情的觀察、尋找、探索和發(fā)現(xiàn)，讓我們一起來(lái)看看孩子們的收獲吧！

“老師，你快來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了...”

家里的編織物

通過(guò)在幼兒園里的探索，小朋友對(duì)于編織的了解更進(jìn)一步，那在我們的家里會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起跟隨小朋友們的視角去發(fā)現(xiàn)吧！

經(jīng)過(guò)一番尋找后，小朋友發(fā)現(xiàn)了身邊藏著許多的編織物。原來(lái)身邊的編織作品是通過(guò)不同形式映入在小朋友眼中，有的是孩子們自己發(fā)現(xiàn)，有的是爸爸媽媽一起協(xié)助發(fā)現(xiàn)，因此小朋友了解到編織的用途其編織無(wú)處不在。

探索編織材料

為了滿足小朋友們的好奇心和求知欲，教師組織孩子閱讀了關(guān)于編織的繪本《織毛線的貓》，使小朋友們對(duì)編織工具、材料有了進(jìn)一步的理解，同時(shí)對(duì)編織活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

語(yǔ)言：《織毛線的貓》

編織材料

小值日生從編織坊找來(lái)各種線帶到班級(jí)，一起觸摸感受這些線有什么不同。通過(guò)集體活動(dòng)小朋友了解了各種毛線的名稱，又通過(guò)分組直接感知了解毛線的材質(zhì)，對(duì)編織材料有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

編織工具

認(rèn)識(shí)編織材料后，大家進(jìn)行生活活動(dòng)，這時(shí)沐安說(shuō)：“我們認(rèn)識(shí)了這么多的線，沒(méi)有工具我們也編不出來(lái)啊?！?/p>

張老師：“對(duì)呀，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很好，你們知道的編織工具有哪些呢？

針對(duì)此問(wèn)題我們首先聽(tīng)取孩子們的想法，讓小朋友們把知道的編織材料找出來(lái)，然后一起尋找適合編織的工具。

編織初體驗(yàn)

小朋友們通過(guò)前期對(duì)各種編織物的接觸，對(duì)編織的工具和材料都已熟悉，創(chuàng)作熱情從而被推向高潮，于是決定自己看曼達(dá)拉步驟圖動(dòng)手來(lái)嘗試編一編。

遇到的問(wèn)題

在初次嘗試中，小朋友的操作興趣濃厚。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)的過(guò)程中，小朋友遇到了各種問(wèn)題。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友在編織過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題。

晨羽：我編的中間怎么出現(xiàn)了空隙？

樂(lè)微：你們看，好多線都繞在一起了。

欣瑤：我不會(huì)打結(jié)怎么辦？

解決方法

一個(gè)個(gè)小問(wèn)題接踵而來(lái)，于是我們展開(kāi)了一場(chǎng)集體討論，首先邀請(qǐng)小朋友先把自己的解決方法與大家分享交流。

凱琪：中間出現(xiàn)了空隙是因?yàn)楸緛?lái)繞下面，你繞上面了，所以中間出現(xiàn)空隙。

樂(lè)恩：“上次吳昀朵帶來(lái)了紙芯桶，可以把毛線繞在那個(gè)上面就好了?！?/p>

小朋友你一言我一語(yǔ)討論出一個(gè)好辦法：“用廢舊的衛(wèi)生紙筒將毛線纏起來(lái)毛線就不會(huì)亂啦！”這是小朋友在日常生活中認(rèn)真觀察找到的解決方法，非常棒！

針對(duì)這個(gè)普遍存在問(wèn)題，教師展開(kāi)了編結(jié)的方法教學(xué)，引導(dǎo)幼兒共同練習(xí)編結(jié)的技巧：編結(jié)首先要將線一上一下的交叉，形成一個(gè)圈，再把主線的線頭從圈里穿過(guò)后再拉緊，這樣才結(jié)實(shí)。

為了讓小朋友們更加直觀的學(xué)習(xí)打結(jié)技能，教師示范給小朋友看，并手把手帶小朋友一起練習(xí)：繞一繞，拉一拉，單結(jié)就打好啦！

經(jīng)過(guò)小朋友們一次又一次的操作嘗試中，遇到的問(wèn)題都進(jìn)行了有效的解決，學(xué)會(huì)了編織繞線的初步方法，對(duì)編織的興趣更加強(qiáng)烈！操作過(guò)程中小朋友的思維越來(lái)越活躍，小手越來(lái)越靈活，動(dòng)作也越來(lái)越協(xié)調(diào)。

多“織”多彩

編織過(guò)程中小朋友掌握了技巧，后面編織比較容易，在一次又一次的操作過(guò)程中，小朋友們了解了各種不同的編織方法，從開(kāi)始簡(jiǎn)單的平面折疊穿插編織，到立體的交叉編織，一件件編織作品呈現(xiàn)在眼前。

在曼達(dá)拉編織的基礎(chǔ)上小朋友們有了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在將原有的兩根木棍增添至了三根木棍或者四根，將木棍頭拼接在一起形成了三角骨架后，再進(jìn)行編織。小朋友們認(rèn)真、有條理的編織手中的物品，編織的顏色也從單一的毛線，換成多種毛線，編織出了一條條獨(dú)特的小魚(yú)。

小朋友已經(jīng)掌握編織的基本技能，在此基礎(chǔ)上想創(chuàng)造新的玩法，但是前面曼達(dá)拉和小魚(yú)編織使用的材料是木棒，比較好固定，編織起來(lái)也很容易。這次小朋友使用軟材料——紙杯和毛線組合。先把紙杯從杯口剪到紙杯底部，剪6次就像花瓣的形狀，然后把一根根的線織成一個(gè)圈，利用紙杯學(xué)習(xí)螺旋纏繞編織的基本方法，編織花籃，經(jīng)過(guò)小朋友靈活的小手一上一下的編織，小小的花籃就完成了。

小朋友們一次次挑戰(zhàn)自己，不斷的在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，進(jìn)而在自己的作品中創(chuàng)造編織規(guī)律。小朋友們?cè)诰幙椀倪^(guò)程中，小手一直在運(yùn)動(dòng)，手指在穿、繞、拆、拉、編、織等各種精細(xì)動(dòng)作中得到了發(fā)展。

編玩編樂(lè)

小朋友們?cè)诰幙椈顒?dòng)的熏陶下，將編織融入了一日生活中，愛(ài)上編織，小朋友們找到了關(guān)于編織的游戲，我們一起來(lái)看看吧！

美術(shù)：《我設(shè)計(jì)的編織》

小朋友編織的作品五彩斑斕，他們自己設(shè)計(jì)編織圖紙制作新的編織物，大家一起看看小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的編織圖紙吧。

健康：《揪尾巴》

瞧，小朋友將自己編的麻花辮投入戶外活動(dòng)，玩起了抓尾巴的游戲。

在游戲中，小朋友們的幸福和滿足顯而易見(jiàn)，教師也被這群充滿好奇心，愛(ài)探索的小朋友感動(dòng)著。小朋友們?cè)趧?dòng)手玩中了解編織，學(xué)會(huì)編織，同時(shí)也發(fā)展了各方面的能力。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

通過(guò)千“編”萬(wàn)化 多“織”多彩園本課程的開(kāi)展，教師在小朋友們心中播下一顆“巧”的種子，驚訝于小朋友們的表現(xiàn)，也感動(dòng)于他們的成長(zhǎng)。小朋友從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到熟練，不斷挑戰(zhàn)自己，相互合作。在游戲化、生活化的課程理念的指導(dǎo)下，我們用興趣引領(lǐng)，用愛(ài)心澆灌，小朋友積極主動(dòng)地探索實(shí)踐。一起見(jiàn)證課程故事從無(wú)到有，落地生花。

圖文：張軍霞 王思佳

撰稿：張軍霞

初審：趙曉艷 曹宇

復(fù)審：楊開(kāi)君

終審：胡寶云