活動背景

建構游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動手操作能力都起著很重要的作用，深受幼兒喜愛。建構區(qū)是孩子們的天下，在這里，他們可以享受游戲帶來的歡樂，分享成功帶來的喜悅。中一班建構活動開始了，又發(fā)生了什么有趣的事情呢？

傾聽與記錄一

今天沐希等幾個小女孩一起在建構區(qū)搭建積木，沐希把一塊塊長方形積木平鋪開，引起了琪琪的注意。

琪琪：沐希，你要做什么呀？

沐希：我要搭建一個舞臺，可以在上面唱歌跳舞。

琪琪：那我和你一起搭吧。

接著瑞儀、晨晨、景熙也拿著積木參與進來了，幾個小伙伴一邊商量一邊搭建，忙的不亦樂乎。沐希選擇長短、寬窄相同的木塊，一塊挨著一塊整齊、有序地平鋪在地面上，她和梓琪負責設計搭建，其他幾個孩子負責搬運。

教師思考

沐希在班上是個各方面發(fā)展比較優(yōu)秀的孩子，比較擅于觀察，但又不是一個獨斷專行的孩子，能和小伙伴分工、合作完成作品。搭建時沐希和小伙伴合作默契，而且對“舞臺”的結構和布局有了初步的規(guī)劃，從她選擇材料，可以看出她目測、比較等能力的發(fā)展。多樣化的材料是幼兒自主游戲的調味劑，在與材料的相互碰撞中，激起了她創(chuàng)造的火花。

傾聽與記錄二

主舞臺已經(jīng)初具規(guī)模，可是只有舞臺是完全不夠的，舞臺背景、舞臺裝飾、道具又該如何搭建呢？小伙伴們又展開了激烈的討論。

晨晨：沐希，我們再搭個舞臺的背景吧，用方型的積木來搭吧。

沐希：還是用彩色的紙杯來搭吧，這樣更好看。

瑞儀：對，舞臺背景要彩色的才好看，我們用紙杯來搭吧。

琪琪：舞臺還缺一個話筒呢，我們用圓柱的積木來做話筒吧。

景熙：舞臺的兩邊還可以用奶粉罐和積木來搭個氣球。

在小朋友們的共同努力下，小舞臺已初具規(guī)模。

教師思考

沐希提出用紙杯來搭建舞臺背景，啟發(fā)了小伙伴們使用多種材料進行搭建。在大家共同商量、交流中將作品設計得更加完美，向我們證明了兒童的學習和發(fā)展路徑是多元的。《指南》中社會領域人際交往目標2中提出：“對大家都喜歡的東西能輪流、分享?！薄盎顒訒r愿意接受同伴的意見和建議?！庇變涸谟螒蛑胁粻幉粨?，能與同伴分享，且在搭建時能虛心接受同伴的意見。 

傾聽與記錄三

沐希：你們想表演什么節(jié)目??？

琪琪：我在學跳舞，我來跳一個舞吧。

景熙：我喜歡唱歌，我來唱一首紅紅的太陽吧

瑞儀：我最喜歡玩打擊樂器了，我來表演個打擊樂吧。

幼兒你一言我一語的展開了節(jié)目的討論，熱鬧非凡，這時，在科學區(qū)玩的幼兒被熱鬧的聲音吸引了，也跑到建構去來。

夏天：我也想?yún)⒓颖硌?，我會唱歌，我還可以主持呢。

沐希：太好了，那你來當主持人吧。

果果：我可以和你們一起表演了，我也想?yún)⒓印?/font>