你知道上學(xué)的路線(xiàn)嗎？你知道路上有什么標(biāo)志性建筑嗎？合肥市麓湖融光幼兒園大班的小朋友們常常湊在一起討論關(guān)于上學(xué)的事情，他們對(duì)上學(xué)的生活有著無(wú)限向往也有種種疑惑。追隨幼兒的興趣，關(guān)于上學(xué)的路線(xiàn)探究活動(dòng)由此拉開(kāi)帷幕……

“家園”的距離有多遠(yuǎn)？

我爸爸開(kāi)車(chē)5分鐘送我到幼兒園，路上有個(gè)早餐店。

幼兒園就在我家小區(qū)門(mén)口，我走路上學(xué)一會(huì)就到了。但是我們要路過(guò)好幾個(gè)路口。

家從小區(qū)到幼兒園是直線(xiàn)距離，走路也只要5分鐘，路上經(jīng)過(guò)小區(qū)的大門(mén)、圍墻就到幼兒園啦！

那小朋友們到幼兒園的哪條路最近，還有什么標(biāo)志建筑？

途徑的顯眼“坐標(biāo)”

小朋友們開(kāi)始了怎樣的路線(xiàn)最方便的實(shí)地考察，有的小朋友提到路上經(jīng)過(guò)一些小區(qū)，從小區(qū)的靠近西門(mén)一側(cè)走最近。有的小朋友提到路上需要穿過(guò)不同的路口，走過(guò)斑馬線(xiàn)沿著人行道走最近。還有的小朋友提到路上要先左轉(zhuǎn)直行再右轉(zhuǎn)直行才是最近道路。通過(guò)小朋友們實(shí)地了解生活的周邊的環(huán)境，對(duì)上學(xué)的路線(xiàn)更加具象化。

如何讓路線(xiàn)圖更清晰？

隨著幼兒的討論不斷深入，路線(xiàn)圖的繪制也變得越來(lái)越細(xì)致、越來(lái)越全面。并通過(guò)實(shí)地考察，共同查找身邊的路線(xiàn)圖、利用電子設(shè)備與幼兒一起觀(guān)看導(dǎo)航圖，揭開(kāi)更多關(guān)于路線(xiàn)圖的秘密。就這樣，帶著對(duì)比和分析的任務(wù)，孩子們歸納出一張清晰的路線(xiàn)圖需要具備以下要素：

要有明確的起點(diǎn)和終點(diǎn)

2.要有顯著的周邊環(huán)境

3.要標(biāo)注出行方式

就這樣，帶著對(duì)比和分析的任務(wù)，小朋友們歸納出一張清晰的路線(xiàn)圖，帶著對(duì)比和分析的任務(wù)，開(kāi)始進(jìn)行繪制路線(xiàn)圖。

一起看看經(jīng)驗(yàn)整合后繪制的路線(xiàn)圖吧！

當(dāng)小朋友們有了主動(dòng)探究意識(shí)時(shí)，就會(huì)化身為推動(dòng)者。探究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)距離遠(yuǎn)近與出行方式會(huì)時(shí)間結(jié)果產(chǎn)生影響。在思辨的過(guò)程中，幼兒能梳理自己的探究經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的所思所想，從而建構(gòu)出行的最優(yōu)方法、省時(shí)辦法的經(jīng)驗(yàn)。

在上學(xué)路線(xiàn)的探究過(guò)程中，我們捕捉日常生活中的教育契機(jī)，從兒童視角出發(fā)，將學(xué)習(xí)融入到幼兒的生活中。在家長(zhǎng)、老師的共同支持下，孩子們學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)，勤思考，愛(ài)探索，常運(yùn)用；學(xué)會(huì)了逐漸聚焦和生活、自我建立深度的聯(lián)結(jié)。

圖片：丁萍

撰稿：丁萍

初審：張曉穎

復(fù)審：汪雯

終審：趙婉