《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”由此可見，環(huán)境在幼兒早期教育中的重要意義已經(jīng)不言而喻。幼兒園要根據(jù)課程實(shí)施的需要，適時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營(yíng)造課程游戲化的情境。良好的幼兒園環(huán)境對(duì)發(fā)展幼兒的感知覺、觀察力、想象力，開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。

藝術(shù)是幼兒的另一根據(jù)種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。它還是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式。為此合肥市廬陽(yáng)融創(chuàng)幼兒園大二班開設(shè)了主題為“悅享藝趣 綺炫童夢(mèng)”的美工區(qū)。以“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神為切入點(diǎn)，以“樂玩、趣玩、慧玩、享玩”為課程，從游戲和兒童的興趣、需要出發(fā)，將區(qū)域游戲真正融入到幼兒的一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

手工

手工制作可以提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐和技術(shù)操作能力，熟悉材料、工具、工藝流程，累積經(jīng)驗(yàn)、感覺，培養(yǎng)心靈手巧的幼兒；學(xué)會(huì)切、削、剪、折、搭、貼等動(dòng)手能力，在短時(shí)間內(nèi)掌握一些行之有效的技術(shù)，得到成功的喜悅，建立自信；促進(jìn)幼兒觀察、創(chuàng)意、構(gòu)想、規(guī)劃、制作，以及試錯(cuò)、反思完善作品的能力，養(yǎng)成耐心、細(xì)致、堅(jiān)韌和開拓的內(nèi)在品質(zhì)。

繪畫

畢加索說過:“世界上只有一種人真正在畫畫，那就是幼兒。每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家?！庇變簳?huì)用畫畫來表達(dá)情緒，他們的每一幅畫都是一個(gè)故事。作為家長(zhǎng)我們要善于從他們的繪畫作品里去了解他們心理藏著的小秘密!學(xué)會(huì)了站在幼兒的視角，支持幼兒的游戲行為。

剪紙

大班活動(dòng)內(nèi)容主要是折紙和剪貼，在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，主要用兩張以上的折紙成簡(jiǎn)單的立體組合物體造型，并運(yùn)用一些輔助手法，使作品更加生動(dòng)。如在折好的形象上涂色、畫線，用剪刀剪去多余的部分，或是把折成的形象貼在襯紙上，再添畫上背景和其它景物，組成一囑半立體的畫面。

泥塑

大班玩粘土在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，以形體較復(fù)雜的動(dòng)物、人物為主，同時(shí)要求塑造出形象的突出特征和某些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一定故事情節(jié)，所塑造人物和動(dòng)物要有簡(jiǎn)單的動(dòng)作。例:“小白兔吃草”“美人魚”、“房子”其次，可設(shè)計(jì)一些塑造兩個(gè)以上形體，或借助輔助物表達(dá)簡(jiǎn)單情節(jié)的內(nèi)容，如“海底世界”、“一家人”、“太空世界”等。

皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為:“幼兒是在環(huán)境的相互作用中主動(dòng)發(fā)展起來的”。幼兒教育已經(jīng)從時(shí)間、空間、教材、結(jié)構(gòu)的開放，完整幼兒的培養(yǎng)，整合教育的出現(xiàn)、游戲化、生活化的課程，都要求為幼兒提供具有現(xiàn)代理念的環(huán)境，使區(qū)域環(huán)境能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要, 而美工區(qū)是為幼兒提供一個(gè)自由欣賞和創(chuàng)作的重要場(chǎng)所。貫徹以尊重幼兒興趣愛好、激發(fā)幼兒自主活動(dòng)為宗旨，創(chuàng)建數(shù)量充足、種類多樣、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適宜的游戲空間，真正為幼兒主動(dòng)發(fā)展提供條件保障。