陳鶴琴先生曾說過：“大自然、大社會是活的教科書”。中班的孩子，對事物有了探究欲望。隨著在《葉子》主題的深入開展，孩子開始對葉脈產(chǎn)生了濃厚的興趣：葉子里面有什么？葉子里的細(xì)線到底是什么？于是，我們決定和孩子們一起展開一段葉脈的探秘之旅。

識葉脈

對于葉子的認(rèn)識，大部分孩子都只是停留在葉子的形狀，對葉子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不了解，于是我們通過科學(xué)小實(shí)驗了解葉脈的知識。

幼兒1：我找到的葉子中間的線很突出，用手一摸就能感覺到。

幼兒2：我知道那叫葉脈。

幼兒3：我們怎么樣才能找到葉脈？

煮樹葉

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們知道了要把堿放在水里和葉子一起煮。首先需要以下工具，樹葉若干、鍋、牙刷、堿，它們身上會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來看看吧！

刷樹葉

經(jīng)過二十分鐘的翻煮，小朋友們都已經(jīng)迫不及待了，已經(jīng)拿著小刷子躍躍欲試了?？靵砜纯词鞘裁葱Ч?！

幼兒1：“老師，我刷了好久了，為什么葉肉刷不掉呀？”

幼兒2：“你看我刷掉了一層最外面的東西，像樹葉穿的一層薄薄的衣服?！?/p>

幼兒3：“我這個是廣玉蘭的葉子，我也刷了很久但是葉肉怎么都刷不掉呀！

幼兒4：“看來我們的葉肉都刷不掉，這是為什么呢？”

調(diào)整策略

仔細(xì)觀察樹葉發(fā)現(xiàn)葉片大小、厚度都不一樣。這一次我們挑選了一部分葉片較大，且葉脈清晰的樹葉，還挑選了一部分葉片較小，摸起來較軟的樹葉?？匆豢磫栴}是不是出在樹葉上呢？

幼兒1：我用的薄薄的葉子。

幼兒2：我用的是桂花樹葉子，成功啦！

幼兒3：看來厚度薄的，葉脈清晰的樹葉更容易成功哦！

成果展示

清洗樹葉過后，孩子發(fā)出了陣陣驚呼聲，雖然過程有小小的失敗，但也阻止不了我們的積極探索。孩子們通過自己的思考和努力，成功做出了葉脈書簽。

樹葉小怪獸

根據(jù)孩子們的興趣，我們以“樹葉”為材料開展區(qū)域活動，把葉子變成了“情緒小怪獸!”

活動延伸

活動后，孩子們對葉子有極大的好奇心，戶外活動時發(fā)現(xiàn)有些葉子還是碧綠的，對此展開討論，反復(fù)對比………

幼兒1：為什么有的樹一年四季都是綠色的？

幼兒1：桂花樹的葉子是綠色的耶！

幼兒1：為什么有的樹葉會變黃落下來？

孩子的興趣點(diǎn)是他們主動學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。由孩子的興趣引發(fā)的教育才能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 課程實(shí)施過程中，教師跟隨孩子一同成長，了解幼兒的經(jīng)驗與需要，懂得放手，相信孩子的能力，學(xué)會傾聽孩子的對話，及時捕捉到生成活動的契機(jī)。

撰稿：周娜

圖片：周娜

初審：王雪婷 張潤玥

復(fù)審：葛慧

終審：胡寶云