教育有言

花開無聲

一次次的研討

一點點地打磨

一步步成長

讓教師的腳步更加堅定

  為了喚醒教師的課程意識，提升課程建設(shè)的能力，挖掘課程深層價值及實施課程的能力，我園全體教師，以“聚焦兒童 共話“春”課程”為主題，展開了一場富有深度與啟迪的教研活動。

思維碰撞·共研討

  在一周課程的設(shè)置中，我們注重將課程游戲化，與生活結(jié)合并以此為切入點，教研組長袁增芹提出了三個問題。以年級組為單位，針對不同的年齡段、幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點，對“春”的主題活動展開交流、研討。

  1.主題的設(shè)置從何而來？

  2.如何讓課程有趣，符合幼兒的認(rèn)知且滿足幼兒的需求？

  3.如何讓環(huán)境與幼兒產(chǎn)生互動，促進(jìn)對春天的感知與認(rèn)識，調(diào)動幼兒的積極性與主動性？

研習(xí)賦能·掌技巧

  研討中，教師們結(jié)合教研活動中的案例共同探討，以“春”為主題活動，運用網(wǎng)絡(luò)圖的形式制定活動目標(biāo)、涉及五大領(lǐng)域，根據(jù)幼兒年齡特征，一起集思廣益，探討課程內(nèi)容。

團(tuán)討思考·凝智慧

  參加研討的教師分別就自己所在班級的特色及亮點，從課程背景、目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，實施各方面進(jìn)行解說，一致認(rèn)為幼兒園一周課程的設(shè)置是思想教育的體現(xiàn)，要契合架子的學(xué)習(xí)特點和方式，緊抓重要的脈絡(luò)與路徑進(jìn)行延伸，過程中要巧妙地將教師的預(yù)設(shè)與幼兒的生成聯(lián)系起來，搭建橋梁，促進(jìn)發(fā)展。

  小一班以《時光里春之遇》為主題的一周課程，通過各種活動和游戲，讓幼兒了解春天的特點和美好，感受春天的氣息 ，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。課程內(nèi)容包括觀察春天的植物、制作春天的手工作品、進(jìn)行戶外種植等。幼兒在輕松愉快的氛圍中不僅收獲了知識，還鍛煉了動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

  小二班以《多彩春日》為主題，精心策劃了一周課程設(shè)置。在這周的學(xué)習(xí)中，幼兒將沉浸在花的海洋中，通過對花朵的細(xì)致欣賞與深入探索，親身感受春日的絢麗多姿，品味春天的美好氣息。幼兒將用自己的方式表達(dá)對春天的熱愛與向往，讓春天的色彩與活力在幼兒的心中生根發(fā)芽，留下深刻的記憶。

  陳鶴琴先生曾說：“大自然是我們的知識寶庫、是我們的活教材、活教師、我們應(yīng)當(dāng)向它領(lǐng)教，向它探討?！币虼?，小三班設(shè)置了春日一周課程《春天，你好》，幼兒在課程設(shè)置中感受春天的美好并產(chǎn)生積極的情緒體驗，感受大自然的神奇。

  中班以《春日之約》為主題，進(jìn)行一周課程設(shè)置的分享，讓孩子們在春天的懷抱中盡情嬉戲，感受大自然的魅力，享受生命的活力。

交流總結(jié)·思提升

  最后，業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)王雪婷對本次的教研活動進(jìn)行了總結(jié)，從正確的課程觀、課程體系的組成要素、實踐與思考等層面向教師們闡述了對于一周課程的設(shè)置與思考，引導(dǎo)教師在教學(xué)活動中不斷總結(jié)、反思、不斷研究、創(chuàng)新，開展更有教育價值的課程活動。

  本次教研活動給老師們搭建了一個相互學(xué)習(xí)、資源共享的平臺，讓教師明確如何從幼兒年齡特點出發(fā)創(chuàng)設(shè)事宜的課程內(nèi)容。教研探討活動也開闊了教師的視野和思路，為更好地開展課程活動積累經(jīng)驗。讓我們帶著點滴收獲，以此為始，與孩子一起探索課程，與課程一起不斷成長。

撰稿：周娜

圖片：周娜

初審：張潤玥

復(fù)審：王雪婷

終審：葛慧