幼兒的一日生活皆課程，一句對(duì)話，一塊石頭、一個(gè)游戲，甚至一片樹(shù)葉，都可能成為幼兒津津樂(lè)道的話題。合肥市藍(lán)光融熠幼兒園開(kāi)展了以“基于兒童視角 聚焦一周課程”為主題的系列教研活動(dòng)。

理論的拓展

在第一次教研活動(dòng)中合肥市藍(lán)光融熠幼兒園業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)劉偉對(duì)全體教師進(jìn)行了相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)，從課程的預(yù)設(shè)、課程的開(kāi)展、教師的支持等多方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析和講解。拓寬了教師的視野，為接下來(lái)的一周課程創(chuàng)設(shè)指明了方向。

思維的碰撞

一周課程的形式多樣，內(nèi)容也是豐富的，那么該如何確定主題呢？教師之間進(jìn)行了激烈的討論。

李一凡：我覺(jué)得一周的課程要從本班幼兒的興趣出發(fā)，來(lái)確定主題。

劉慧：是的，教師是支持者和引導(dǎo)者，幼兒才是課程的主體，所以我們要基于幼兒的視角來(lái)出發(fā)。

劉慧：我們小二班最近就對(duì)種植產(chǎn)生了濃厚的興趣，植物角是我們班幼兒最喜歡的去的地方，因此，這次的一周課程我將圍繞種植來(lái)展開(kāi)。

李一凡：我們中二班對(duì)各種各樣的樹(shù)葉充滿了好奇，經(jīng)常會(huì)從撿地上掉落的樹(shù)葉。因此，我將圍繞樹(shù)葉這一主題開(kāi)展一周課程的設(shè)置。

最終明確各班級(jí)教師從幼兒的興趣出發(fā)，基于幼兒的視角，來(lái)進(jìn)行一周的課程設(shè)置。

課程的展開(kāi)

小一班教師李雨晴分享的是課程是《能干的小手》，課程起源是結(jié)合小班最近的主題內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小手的興趣點(diǎn)很是濃厚，同時(shí)也產(chǎn)生了很多的小問(wèn)號(hào)。收集了幼兒的看法和問(wèn)題后，教師提煉出以下幾個(gè)方面：怎樣正確洗手；為什么手指不一樣長(zhǎng)；手指可以做很多事情；病從口入，小手要保持衛(wèi)生；洗手太麻煩了，并針對(duì)問(wèn)題和想法精心預(yù)設(shè)了以《我的小手真能干》為主題的一周課程。

小二班教師劉慧分享的是課程是《你好，土豆》課程起源是在植物區(qū)觀察水培的植物時(shí)，幼兒對(duì)土豆的很感興趣。“我昨天就吃了土豆絲”“薯?xiàng)l就是用土豆做的”，幼兒經(jīng)過(guò)了一番議論，一場(chǎng)土豆的奇妙之旅展開(kāi)了。根據(jù)幼兒對(duì)土豆好奇心，從認(rèn)識(shí)土豆開(kāi)展了五大領(lǐng)域的活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的興趣不同展開(kāi)了區(qū)域游戲活動(dòng)。

小三班教師劉燕分享的課程是《“顏”究所》課程起源是在日常生活中班級(jí)的幼兒很喜歡五彩斑斕的色彩。在繽紛的色彩世界中，充滿了好奇，具有強(qiáng)烈的探索欲望經(jīng)常在涂涂畫(huà)畫(huà)中變現(xiàn)出來(lái)。小班幼兒由于年齡特點(diǎn)的原因，他們對(duì)鮮艷的顏色非常敏感，而顏色的變化會(huì)使幼兒興奮、驚奇，并產(chǎn)生濃厚的探索欲望。針對(duì)這一特點(diǎn)，從“玩”入手，帶領(lǐng)幼兒觀察身邊大自然的顏色，啟發(fā)幼兒成為色彩世界的探索者。

中一班的瞿文玲老師分享的課程是《嘿！雞蛋》課程起源是一天下午，幼兒吃雞蛋的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)小朋友討論著。晨晨說(shuō)：“我喜歡吃蛋黃，蛋黃吃起來(lái)香香的”。恒恒搖了搖頭說(shuō)：“我不喜歡吃蛋黃，會(huì)噎著我"。雞蛋里富含豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且圓圓的雞蛋里面蘊(yùn)含了許多秘密呢。幼兒聽(tīng)了都很好奇，紛紛想一探究竟。于是，源于幼兒的興趣，生成了這次的一周課程《嘿！雞蛋》。

中二班的王青玲老師分享的課程是《葉子的秘密》課程起源有一次戶外活動(dòng)時(shí)，一陣風(fēng)突然刮過(guò)，樹(shù)上的許多葉子飄落了下來(lái)，幼兒興奮地喊道：“哇，下樹(shù)葉雨了，快來(lái)看呀！”藝瀟看到地上落滿了樹(shù)葉不禁好奇地說(shuō)著：“葉子為什么會(huì)落下來(lái)呢？”悅悅也在一旁說(shuō)道：“是呀，我上次看到下雨了之后地上也全是葉子，而且有紅色、黃色呢！”于是，源于幼兒的興趣，生成了這次的一周課程《葉子的秘密》。

一周課程雖樸實(shí)無(wú)華卻蘊(yùn)藏著教育的溫度與深度?；谟變旱囊暯羌敖?jīng)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)一周課程，并在活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)給予有效支持，課程便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，課程的價(jià)值也由此顯現(xiàn)。通過(guò)此次教研活動(dòng)，教師們對(duì)此有了清晰的認(rèn)識(shí)和理解，相信在以后的一周課程活動(dòng)在設(shè)計(jì)、組織實(shí)施等方面，一定會(huì)越做越好，實(shí)現(xiàn)課程的生活化、游戲化，更好地去支持幼兒的健康發(fā)展。

撰稿及圖片：瞿文玲

初審：張宇 劉偉

復(fù)審：張媛媛

終審：胡寶云