活動(dòng)緣起

雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音樂。”幼兒音樂感發(fā)展的初始階段是在幼兒園的教學(xué)階段，音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，幼兒園教師要重視對(duì)幼兒的音樂教育，不斷探索和優(yōu)化音樂教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使幼兒的樂感水平能夠適應(yīng)同齡兒童的正常水準(zhǔn)，并在感受音樂的過程中，引導(dǎo)幼兒陶冶自身的情操。

音樂教育活動(dòng)中，音樂欣賞活動(dòng)是重要的一類，美國音樂教育家穆塞爾也提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育。”

合肥市藍(lán)光融熠幼兒園以音樂為辦園特色，旨在通過音樂培養(yǎng)幼兒感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。全體教師們?cè)跇I(yè)務(wù)負(fù)責(zé)劉偉的帶領(lǐng)下閱讀了徐韻與阮婷編著的《學(xué)前兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，以音樂欣賞為切入點(diǎn)，共同就如何高效提升幼兒音樂欣賞能力進(jìn)行研究和討論。

壹

概念界定

音樂欣賞是音樂教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，是一種個(gè)人投入并沉浸于音樂展示過程的活動(dòng)，這種教育活動(dòng)對(duì)幼兒的智力、情感、個(gè)性、發(fā)展都會(huì)有潛移默化的積極性影響。音樂欣賞活動(dòng)不僅可以愉悅幼兒的情緒，啟迪幼兒的智慧，發(fā)展幼兒的思維，更能激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造熱情，是幼兒園音樂教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，是讓幼兒通過音樂認(rèn)識(shí)世界的一種思維活動(dòng)。幼兒通過傾聽音樂，培養(yǎng)對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)的過程。通過欣賞音樂作品能提高幼兒的音樂能力、理解能力，豐富幼兒的音樂想象力，使幼兒養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣、健康的審美態(tài)度。

貳

本期學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過本次的學(xué)習(xí)，教師們首先明確了音樂欣賞是通過聆聽的方式或者其他的輔助手段對(duì)具體的音樂作品進(jìn)行欣賞，學(xué)前階段幼兒處于音樂學(xué)習(xí)的敏感期，其音樂感知能力的發(fā)展具有階段性特點(diǎn)，且受到教育方式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自身經(jīng)驗(yàn)積累和敏感期等因素的影響。對(duì)于教師來說，理解學(xué)前兒童音樂感知能力的發(fā)展階段、了解和把握學(xué)前兒童音樂感受美的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，有助于更好地了解幼兒音樂感知的發(fā)展特點(diǎn)從而開展音樂活動(dòng)，并提供行之有效的引導(dǎo)與支持。教師們因此就不同年齡段幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展與指導(dǎo)策略的具體措施展開討論，進(jìn)行總結(jié)。

叁

理念落地與實(shí)踐

陳鶴琴先生說過:“兒童的世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！庇變禾焐哂袕?qiáng)烈的好奇心，樂于探索周邊的事物。為了凸顯幼兒的小主人身份，本次活動(dòng)教師們從幼兒角度出發(fā)，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中制定了一系列指導(dǎo)策略

3~4歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與指導(dǎo)策略

3 歲左右的幼兒，已經(jīng)從周圍生活環(huán)境中獲得了較多的傾聽體驗(yàn)和習(xí)慣，開始逐步自發(fā)地注意聽他們所喜歡的音樂并分辨。雖然還不容易理解音樂作品的不同情緒性質(zhì)，但是感受到不同性質(zhì)的樂曲能隨著音樂做出動(dòng)作反應(yīng)，已經(jīng)對(duì)音樂情緒性質(zhì)有了初步的感受，音樂理解能力十分有限，隨著認(rèn)知與思維能力的逐步發(fā)展、音樂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累而逐步發(fā)展，在欣賞音樂的過程中，總以表情、動(dòng)作或語言來對(duì)音樂作出相應(yīng)的反應(yīng)。

指導(dǎo)策略：音樂教育本身就是對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的過程，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境以及對(duì)音樂中相關(guān)情節(jié)的表情及動(dòng)作進(jìn)行模仿，以此來提高幼兒對(duì)音樂的興趣，并將幼兒逐漸的引入到音樂當(dāng)中，讓幼兒在聆聽音樂的同時(shí)進(jìn)一步的理解音樂。

4~5歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與指導(dǎo)策略

4~5 歲兒童聽辨的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細(xì)微變化，表現(xiàn)在傾聽、欣賞音樂的聽辨能力、感受能力進(jìn)一步增強(qiáng)，一般已能欣賞內(nèi)容較為廠泛、性質(zhì)風(fēng)格多樣的音樂作品，如舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲等。往往能夠通過教師專門組織的音樂活動(dòng)，初步感受到樂曲的結(jié)構(gòu)。聽出樂段、樂句之間的重復(fù)，以及樂曲在情緒性質(zhì)上的明顯差異，這一時(shí)期的兒童已能基本理解音樂所表達(dá)的情緒和情感,并由此產(chǎn)生一定的想象和聯(lián)想。

指導(dǎo)策略：音樂是抽象的，幼兒較難以理解，可以故事作為引入，將音樂的節(jié)奏、旋律與故事情節(jié)、人物、形象結(jié)合，也可用幼兒喜愛的圖畫表示音樂中的一些元素繪制圖譜，便于幼兒理解音樂，或欣賞音樂后請(qǐng)幼兒繪畫下自己的理解等。

5~6歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展與指導(dǎo)策略

這一年齡階段的兒童對(duì)音樂的感受和理解能力都有了更大的進(jìn)步。隨著音樂經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和積累，其聽辨能力更強(qiáng)了，能從對(duì)音樂的粗略區(qū)分進(jìn)入比較細(xì)致的區(qū)分，而且能感受、辨別較為復(fù)雜的器樂曲的結(jié)構(gòu)、音色及情緒風(fēng)格上的細(xì)微差別。同時(shí)，能夠?qū)σ魳沸蜗篚r明的同類音樂作品進(jìn)行分析和歸類,并且用語言來表達(dá)音樂感受的能力也增強(qiáng)了，能結(jié)合想象和聯(lián)想，用較完整的語言或一定的故事情節(jié)來描述音樂。另外，對(duì)純器樂曲的理解能力也進(jìn)一步增強(qiáng)能在清楚辨別、理解音樂作品速度、力度、音色、節(jié)奏等表現(xiàn)手段變化的過程中進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，并給出充分的理由。

指導(dǎo)策略：為幼兒創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)式的音樂欣賞教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況充分利用一切資源為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，讓幼兒感覺身臨其境，在無意識(shí)的情況下去傾聽、感受和欣賞。靜逸、溫馨的氛圍能激發(fā)幼兒對(duì)音樂的創(chuàng)造性想象，有利于喚醒幼兒的主觀能動(dòng)性。

遵循以生為本的教育理念，探索多元化的音樂欣賞教學(xué)方式，使幼兒浸潤(rùn)在良好的音樂環(huán)境之中，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

通過欣賞音樂，不僅能培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣、對(duì)音樂的興趣，還對(duì)幼兒審美能力的提高有很大幫助。教師在指導(dǎo)幼兒欣賞音樂的時(shí)候，要將場(chǎng)所拓展到生活的方方面面，通過無形的滲透將音樂變?yōu)橐环N有形的力量，促進(jìn)幼兒全身心發(fā)展。為了豐富幼兒音樂欣賞活動(dòng)的形式，老師們提出，將音樂融入到幼兒一日生活中，讓音樂與活動(dòng)相結(jié)合起來，通過音樂節(jié)奏帶動(dòng)活動(dòng)的開展，使幼兒在活動(dòng)中感受到音樂的魅力，從而提升幼兒的音樂欣賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。如：幼兒入園時(shí)播放音樂、進(jìn)餐時(shí)播放音樂、進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)播放音樂、收玩具時(shí)播放音樂等。

伍

家園共育

研究表明，在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長(zhǎng)的教育能力,形成幼兒園、家庭共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧的關(guān)系，對(duì)促進(jìn)幼兒欣賞音樂、理解音樂及創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式音樂和作品聆聽、欣賞名曲極其重要。在家庭教育中，家長(zhǎng)可采用音畫結(jié)合、音文結(jié)合、音游結(jié)合的方式促進(jìn)幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展。

音畫結(jié)合：在欣賞民族音樂時(shí)融入一些含有民族元素的美術(shù)作品，借助畫面加深幼兒對(duì)樂句的理解及五線譜上的符號(hào)用幼兒自己喜歡的且能看懂的符號(hào)來代替。

音文結(jié)合：依據(jù)幼兒泛靈的思維特征，將音樂作品與幼兒喜愛的童話故事結(jié)合，幫助幼兒更好的理解音樂作品。

音游結(jié)合：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，以游戲的形式開展音樂活動(dòng)，讓幼兒在愉快的玩耍中提高幼兒的音樂欣賞能力。

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，音樂欣賞作為其中重要途徑和方式之一，不僅僅局限在一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在生活中、游戲中處處都能接觸到音樂，處處都有欣賞的可能，我們要善于挖掘生活中的音樂，并能有興致和幼兒一起聆聽更多的、優(yōu)秀的音樂作品，豐富幼兒的審美感受，為幼兒后續(xù)的音樂之旅奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

撰稿：孟娜娜

圖片：各園教師

初審：劉偉 張宇

復(fù)審：張媛媛

終審：胡寶云